Ты скоро зайдёшь в свой первый класс в качестве молодого учителя? А я уже вышла на пенсию. И какой же багаж у меня за спиной! А куда его деть? Выбросить жалко, всё добыто с таким трудом! Я отдам его тебе, а ты уж сама перебери, что нужно, что выбросить. Ладно?


( Read more... )

Это из школьного коридора. Ученики перерисовали. Художника не помню.
( Read more... )

С 4.30 до 8-и вечера сидели, как истуканы и ждали, когда наконец-то кому-то из родителей захочется поговорить с нами о своих чадушках. Сначала они идут к классной руководительнице, если вообще приходят, конечно. ( Read more... )

Меня очень успокаивает, снимает напряжение и утомление, если во время свободного урока удаётся пройтись по школьному парку. Уже не раз я это делала. Так приятно вдруг уйти подальше от шумящих школьных окон, от голосов вопящих учителей и смотреть на деревья, на траву, на листву. Другой мир.
( Read more... )

Вчера и позавчера были такие напряжённые дни на работе. Может приближение Пурима на детей действует, может быть предстоящая поездка 11-х классов в Польшу. В Польшу их везут посмотреть на концлагеря. Всегда один и тот же сценарий. До поездки они ждут этого события, как кайфа, спорят, какую одежду брать, кто с кем в комнатах ночевать будет и пр. А возвращаются посерьёзневшие. Даже на самых больших башибузуков не может не подействовать это жуткое, трагическое зрелище.
( тут продолжение )

Утро, работа.
5 уроков подряд. 2 первые - в 10-ом классе, где учатся слабые ученики, но не тем слабые, что глупые, а тем, что запущенные по всяким жизненным обстоятельствам, тем, что гиперактивные, тем, что имеют какие-то не обнаруженные вовремя сложности в чтении, письме и т.д. С ними надо быть очень спокойной, очень уважительной, строгой, но даже ласковой, доброжелательной. Далеко не всегда они такого отношения заслуживают, но собъёшься с такой тактики и получишь взрыв.
Напряжённые уроки. Кроме всех этих психологий, нало же их ещё и математике учить... Они учатся на самом низком уровне - 3 единицы. Как-то это не звучит по русски. ( Read more... )

Я заметила за собой, что в начале учебного года писала об учениках и о работе гораздо больше, чем в конце. Наверное, сказывалась усталость. Год был не слишком трудным. Классы - маленькие. Отношения с учениками неплохие, но и не такие, как бывали раньше. Возрастные расстояния между мной и учениками увеличиваются и, как бы я не старалась, это удаляет нас друг от друга. Не всегда хватало юмора для восприятия их шалостей. Не всегда шалости были безобидными. В конце учебного года нескольких учеников исключили, перевели в другие классы, в другие школы. Год они не учились и мешали учиться другим. Очень жаль утерянных минут, уходящих на "воспитание" бездельников и очень жаль этих бездельников,т. к. они просто сидели в классах не соответствующих своему уровню, не могли угнаться за более сильными учениками и в качестве самозащиты использовали то оружие, которым владели хорошо, играли роль отрицательного полюса.

Но были и удачи! Несколько ребят из очень слабых начали заниматься гораздо лучше и, что для меня ещё важнее, перестали прятаться за панцырем антипатии к учителю и озлобленности против него. С такими можно продолжать работать, даже если они очень слабые, с такими воз тянешь вместе и можно продвигаться пусть даже маленькими шажками.
Конечно есть и серьёзные ребята, которые держали меня в течении года
"на плаву". Их наверняка больше, но голова болит за неблагополучных.

Все мои классы сдавали экзамен. Результаты будут в школе к началу следующего учебного года.

А до тех пор - ОТДЫХ.
Муж называет это ОТДЫХАТЬ ПО ХОЗЯЙСТВУ.

В будущем году у меня будет два 10-х класса - слабый и средний и 2 одиннадцатых - тоже слабый и средний.
Молю Бога, чтобы будущий год был удачным, чтобы принёс пользу мне и моим "урвителям".

О девочке из моего класса - Рахели Магера трудно сказать, что она моя ученица. С самого начала года она появляется на уроках через пятое на десятое. Живёт она в интернате. Слышала я о ней, что было несколько попыток к самоубийству. Хорошенькая, грубая, умеет заговорить таким ангельским тоном, что убедит любого в своих самых наилучших намерениях начать "новый лист", как у нас говорят. Но умеет и нахамить по первое число!
( Read more... )

Я часто хвалю своих учеников. За верный ответ, за понятое объяснение, за прилежание, за...,за...,за...
Сегодня получила немножко по мозгам и поняла, что переборщила. Вдруг, половина класса начали мне говорить, что они хотят перейти в группу уровнем выше. Что они не понимают, почему их держат в слабой группе и, вообще, всё из-за того, что они репатрианты. Единственный, кто молчал и никуда не просился, был Стас - действительно хороший ученик.
Я уже писала, что в этом классе большинство детей из Эфиопии. 3-4 года в стране.
Язык они знают плохо. Знания у них тоже не крепкие (мягко выражаясь). Я всю свою работу и отношение к ним строю на том, что они способны выучить материал , что в силу обстоятельств они находятся на более низком уровне знаний, но это никак не свидетельствует об их уме и способностях.

И вот сегодня я немного призадумалась. Люди не способны адэкватно оценить свой уровень. Это уже не математика, которую знаешь или нет. Это просто отсутствие здравого смысла. Так может не просто так они знают мало?
Успокоить их не стоило труда. Сказала: ОК! Давайте потихоньку повышать уровень, решать вещи посложнее. Дала пример на выученный материал, но чуть-чуть надо подумать. На этом жалобы прекратились. Правда, были попытки сказать, что я даю что-то слишком сложное специально, что мы же не учили этого. Быстро убедив их, что всё учили, продолжила урок.

Во всём надо знать меру.

Сегодня был первый рабочий день после Хануки. 10 класс. В двадцатый раз повторяла с ними решение системы уравнений с двумя неизвестными. На этот раз система была одета в одёжку арифметической прогрессии. Решали методом подстановки (выражаем неизвестное в одном из уравнений и подставляем в другое уравнение). Почему-то никак не удавалось им объяснить! Тут стукнула в голову идея: спрашиваю их, вы знаете в компьютерах выражение "копи-пэйст"? Говорят-знаем! Ну вот это я и делаю в уравнениях! В одном уравнении - копи, в другое уравнение - пэйст! Не поверите! Они поняли! Вот вам - новое поколение...
А знаете, почему мне пришла в голову такая метафора? Потому что всю Хануку просидела против компьютера.С вами, дорогие мои!
А в другом 10-ом решали задачи в прямоугольнике. После праздников всё-же, решила - повторю свойства. Что ни спрошу - не помнят, не знают. Говорю: ладно, оставим прямоугольники (а в классе одни мальчишки), вы ведь мужики, дайте мне мужской ответ,- диагонали на столе одинаковой длины или разной? Будете стол строить дома или чинить его станете, где у него прямые углы? Чем отличается острый угол от прямого? От тупого? Стала прямо перед ними и ноги развела на ширину плеч: угол у меня между ногами, спрашиваю, - прямой или острый? Они бедные смотрят на меня и не знают, уже можно начинать ржать, или она так разгорячилась, потому, как и правда, это вещи которые "мужик" знать должен! По тоненькой грани прошла, но удалос не свалиться!
А знаете, что самое интересное? Они вдруг поняли, что они-то всё это прекрасно знают, только не знали, что на математике те же законы, что и в нормальной жизни.
Скажете, раньше надо было им глаза открывать, пол-года прошло. Но, отвечу я вам, всему своё время. Что-то должно было накопиться, чтобы возникла эта ситуация, что бы удалось и что бы убедительно было.

Сегодня пришла мне в голову такая мысль: когда мы, учителя , встречаемся со своими выпускниками, встреча сопровождается всяческими улыбками, вопросами, радостными удивлениями, замечаниями о том ,как наш бывший ученик вырос, какой стал/а красивый/ая и т.д. А что если начать радоваться встрече с учениками, ещё до того, как они окончили школу?

Есть у меня олимовский класс - 12 человек. Половина -из
Эфиопии, остальные из Росии и Украины. Сюда же прибавили двух местных - очень слабые, ну и класс очень слабый, пусть сидят себе. Сидеть - они не очень. В основном любят стоять на голове. А ещё все дружно и, надо отдать должное, с успехом изучают русскую бранную лексику. Конечно, тригонометрия их интересует только, когда я пишу на доске cos какого либо угла (говорящие на иврите знают смысл этого слова в Израиле?).
На днях двух эфиопов не было на уроке и мне сказали, что они на два дня удалены из школы-интерната. Меня это наказание всегда бесит: только начнут понимать, что такое cosinus, а их уже нету в классе! И начинай опять сначала. Подошла к одной учительнице, кот. работаети в школе и в интернате, спрашиваю: "что они натворили?" Рассказывает, что напились и побили кого-то, а их в наказание выставили и послали за родителями. Только вот какая штука произошла: у одного из них нет ни отца, ни матери, иногда ездит к сестре, а у неё куча детей, беременная и не до него ей вообще. Ну он прошатался по улицам 2 дня и вернулся. Потом уже всё выяснилось.
Вот так... У него тоже никогда нет ни книжки, ни тетрадки, ни ручки. Я приношу всегда в класс, на всякий случай. Зовут его Ворэкэт, а он просил называть его Нир.
Как-то удалось мне его уболтать прислушаться к моим объяснениям (решали задачи по теории вероятности, простенькие, про 2 кубика).Смотрю - понял! Доволен. На втором уроке попросила его решить на доске, что-то подобное, а он упирается, не хочет, но пришёл всё же, очень уж уговаривала. Начал писать на доске и о,Господи, пишет с трудом, не умеет писать!. Посадила его и говорю, ты мне говори, а я записывать буду. ОН продиктовал мне решение без единной ошибки. У меня слёзы на глазах от радости выступили! А он заметил. С тех пор он ни разу не мешал мне на уроке! Ладно,Бог с ним - мешал, не мешал! Что в нём изменилось - это его взгляд! (Это мне страшно важно всегда!) Нет в его глазах озлобленности, когда со мной говорит. Как я радовалась! А сегодня узнала: напился, подрался...
Ну что ж, на иврите говорят: каха зе! Жизнь продолжается, работа продолжается, воспитание - это процесс. А всё равно нету у меня к нему ни злости, ни обиды.

А день сегодня выдался - сплошная харта!!!
Что было раньше, куры или яйца? Что определяет что: мой рабочий день - моё настроение, или моё настроение - мой рабочий день?
Какая связь между мной и учениками, которых я знаю меньше двух месяцев? Чи я йих рожала? Или есть у меня наглость за 2 месяца ждать от них чего-то?
Вот дрянной характер! Я знаю, почему всё так зависит от их поведения! Потому что от их хорошего отношения к себе, я накачиваюсь какой-то энергией. Наверняка, это какой-то комплекс, только не знаю - какой! А может эзотерическое объяснение: они своей отрицательной энергией, общей, уничтожают мою положительную? Вот. А потом мне надо её черпать Бог знает откуда.

Слава Богу, возвращаются ко мне эти дни, когда по дороге с работы я чувствую подъём, довольна собой, перебираю в памяти удачи, взгляды детей, ищущие моего одобрения. Эти морды без наглости, без обиды и злости, без скуки и без равнодушия - вот, что делает мне день. Ради этого и благодаря этому я та, кем хочу себя считать. Обычно после такого дня с подъёмом, бывает спад, неудача, но я постараюсь придти к ним, так, будто ничего не произошло,
а вернее, всё было просто нормально. Ну, вообще-то, так и есть, просто я ужасно рада, а в этом романе с ними радость надо скрывать, как и в любом романе, иначе, что-то ломается. (Боюсь сглазить?)
Господи, помоги мне давать им чистоту и надежду. Через меня и через них пусть добавится в мире капля добра, света и любви.

Вчерашняя попытка провести самостоятельную работу в олимовском 10-ом классе (учатся вместе 5 ребят из России и Украины и 6 из Эфиопии)закончилась тем, что я решила на доске и снова подробно объяснила 2 из 3-х примеров этой работы, а затем раздала бланки самостоятельной и попросила решить эти же 2 примера, но уже самостоятельно.
Вечером я проверила работы, исправила ошибки, оценок не поставила. Сегодня раздала ученикам проверенные работы и попросила внимательно просмотреть все исправления. Собрала работы и снова начали решать те же примеры. На этот раз задавали гораздо меньше вопросов. Никому и в голову не пришло спросить, почему снова и снова то же самое. Дети чувствовали, что так надо, что им хотят помочь. Только я сейчас сижу и думаю: ведь с ума можно сойти так! Как же им объяснять, чтобы сразу понимали?
А на следующем уроке была тригонометрия и начала я урок с того, что попросила всех начертить равнобедренный треугольник, не все знали, как он выглядит! И вот с этого уровня мы начинаем в 10-ом классе готовить их к аттестату зрелости. Следует сказать, что это по определению слабый класс.